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Evaluation du niveau d’anglais
Le Cadre Européen Commun de Référence
Il a été défini au début des années 2000 pour évaluer de façon homogène les niveaux de langues dans tous les pays de l’Union Européenne.
Il comporte 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1, C2), dont vous trouverez plus bas la description et il est aujourd’hui largement reconnu et utilisé tant à l’école que sur le marché du travail.
Rappel des objectifs généraux de l’enseignement des langues en France
L’apprentissage d’une langue étrangère est obligatoire dès le CE1. L’initiation à une langue étrangère peut commencer dès le cours préparatoire.
L’enseignement des langues vivantes s’inscrit, depuis 2005, dans une perspective européenne en prenant appui sur le Cadre Européen Commun de Référence (CECR) pour les langues qui fixe des niveaux à atteindre :
- niveau A1 à la fin de l’école primaire,
- niveau A2 à la fin du collège,
- niveau B2 à la fin du lycée.
Notre objectif
Atteindre les niveaux C1 ou C2 permet réellement de sortir du lot dans le monde du travail car peu de français investissent suffisamment dans l’apprentissage de la langue pour s’y hisser.
Nous voulons apporter à tous ceux qui souhaitent aider leurs enfants à atteindre un bon niveau d’anglais ou progresser eux-mêmes en travaillant leur anglais avec régularité, des outils pour le faire de façon efficace et enrichissante.
Pour cela, il faut lire à son niveau, en aucun cas au-dessus. C’est pourquoi :
- nous précisons toujours le niveau d’anglais minimum qu’il faut avoir pour tirer le meilleur parti des livres, jeux ou de méthodes d’apprentissage que nous avons sélectionnés,
- nous proposons à un prix abordable un test sérieux utilisé dans l’enseignement supérieur et dans de nombreuses écoles de langues, pour permettre à chacun d’évaluer son niveau.
Description des niveaux du Cadre Européen Commun de Référence (CECR) pour les langues
| Utilisateur Expérimenté | C2 | Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu'il/elle lit ou entend. Peut restituer faits et arguments de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. Peut s'exprimer spontanément, très couramment et de façon précise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes. |
|---|---|---|
| C1 | Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s'exprimer spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester son contrôle des outils d'organisation, d'articulation et de cohésion du discours. | |
| Utilisateur Indépendant | B2 | Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre. Peut s'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. |
| B1 | Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. Peut raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. | |
| Utilisateur Élémentaire | A2 | Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. |
| A1 | Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu'un et poser à une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif. |